Me dirijo a ustedes con el mayor de los respetos a fin de expresar mi disconformidad con la modalidad actual de devolución de las evaluaciones. Como es de su conocimiento, se trata de una formación de 3 años, arancelada y cuyo objetivo máximo es capacitar a especialistas gastroendoscópicos.
Considero que una evaluación no debe limitarse a asignar una calificación de aprobación o reprobación, sino que debe constituir una instancia fundamental de aprendizaje. Comprendo que, ante un examen desaprobado, la comision evaluadora decida no mostrar las respuestas incorrectas antes del recuperatorio para preservar la integridad del proceso evaluativo, especialmente si existe la posibilidad de reutilizar el mismo examen. Sin embargo, una vez que la instancia ha sido aprobada, no encuentro una justificación válida para impedir que el alumno conozca cuáles fueron sus errores.
En cualquier rama de la medicina, aprender de los errores es fundamental para la formación. Identificar conceptos equivocados, corregir interpretaciones erróneas y comprender el fundamento de las respuestas correctas no solo favorece el crecimiento académico, sino que contribuye directamente a una práctica profesional más segura y de mayor calidad para nuestros pacientes. Negar esta retroalimentación priva al alumno de una valiosa oportunidad de aprendizaje y transforma la evaluación en un mero trámite calificatorio, cuando debería ser una herramienta formativa.
Esta es la motivación principal de esta nota. Tras haberme negado la revisión de exámenes al desaprobar en el pasado, esta situación se repite al aprobar la instancia. Mi único objetivo es tener el conocimiento exacto de los errores cometidos para no arrastrarlos a lo largo de mi carrera profesional.
Por lo expuesto, solicito que se reconsidere esta medida para que, una vez finalizada y aprobada cada instancia evaluativa, los concursantes puedan recibir la devolución de los conceptos en los que incurrieron en errores. Esta modificación enriquecería significativamente la calidad académica del curso y sería absolutamente coherente con los principios de una formación médica continua, centrada en la excelencia y la seguridad del paciente.
Agradezco sinceramente el tiempo dedicado a considerar esta observación, la cual tiene como único propósito contribuir a mejorar un programa de formación que considero de gran valor.
Excelente las clases, muy actualizados, muy claras, bien organizadas.. Destaco mucho la calidad de los docentes, realmente una explicación nivel excelencia!.
Muy buen nivel de los docentes, las clases muy actualizadas y dirigidas para una utilidad práctica útil. Las clases que son muy largas de más de 60 minutos deberían desdoblarse para que se puedan aprovechar y no caer en distracciones.
Considero que una evaluación no debe limitarse a asignar una calificación de aprobación o reprobación, sino que debe constituir una instancia fundamental de aprendizaje. Comprendo que, ante un examen desaprobado, la comision evaluadora decida no mostrar las respuestas incorrectas antes del recuperatorio para preservar la integridad del proceso evaluativo, especialmente si existe la posibilidad de reutilizar el mismo examen. Sin embargo, una vez que la instancia ha sido aprobada, no encuentro una justificación válida para impedir que el alumno conozca cuáles fueron sus errores.
En cualquier rama de la medicina, aprender de los errores es fundamental para la formación. Identificar conceptos equivocados, corregir interpretaciones erróneas y comprender el fundamento de las respuestas correctas no solo favorece el crecimiento académico, sino que contribuye directamente a una práctica profesional más segura y de mayor calidad para nuestros pacientes. Negar esta retroalimentación priva al alumno de una valiosa oportunidad de aprendizaje y transforma la evaluación en un mero trámite calificatorio, cuando debería ser una herramienta formativa.
Esta es la motivación principal de esta nota. Tras haberme negado la revisión de exámenes al desaprobar en el pasado, esta situación se repite al aprobar la instancia. Mi único objetivo es tener el conocimiento exacto de los errores cometidos para no arrastrarlos a lo largo de mi carrera profesional.
Por lo expuesto, solicito que se reconsidere esta medida para que, una vez finalizada y aprobada cada instancia evaluativa, los concursantes puedan recibir la devolución de los conceptos en los que incurrieron en errores. Esta modificación enriquecería significativamente la calidad académica del curso y sería absolutamente coherente con los principios de una formación médica continua, centrada en la excelencia y la seguridad del paciente.
Agradezco sinceramente el tiempo dedicado a considerar esta observación, la cual tiene como único propósito contribuir a mejorar un programa de formación que considero de gran valor.